به نقل از «قدس آنلاین»

مدارس استثنایی نماد عدالت آموزشی و تربیتی هستند

تاریخ انتشار: ۲۸ آذر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۳۲۶۸۶۱

به گزارش قدس خراسان به نقل از روابط عمومی آموزش و پرورش خراسان رضوی، جواد روحانی بعدازظهر سه شنبه در حاشیه افتتاح پیش دبستانی و دبستان زنده یاد حاج تقی موحدیان ویژه دانش آموزان طیف اتیسم در مشهد اظهار کرد: مدرسه‌سازی یعنی انسان‌سازی چرا که با آموزش رشد اجتماعی اتفاق می‌افتد و همین مسئله جامعه را از آسیب‌های متعدد محفوظ نگه می‌دارد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

به همین دلیل اگر مدرسه به اندازه کافی داشته باشیم راه گریز از آسیب‌های اجتماعی را فراهم کرده‌ایم.

رییس آموزش و پرورش استثنایی خراسان رضوی افزود: رهبر معظم انقلاب نیز مدرسه‌سازی را یک حسنه بزرگ و صدقه جاریه می‌نامند که نشان‌دهنده درک درست جامعه از اهمیت تعلیم و تربیت فرزندان است و بر دستان پرتلاش، توانمند و دستان پر مهر و عطوفت و گره گشای نیکوکاران محترم بوسه می‌زنیم.

وی با بیان اینکه بیش از ۸۰ درصد مدارس استثنایی به دستان توانمند خیرین بنا نهاده شده است گفت: اگر خیرین کنار ما نباشد عدالت آموزشی و تربیتی که در سند تحول بنیادین نیز به آن تاکید شده اجرا نمی شد

روحانی با اشاره به اینکه مدارس استثنایی نماد عدالت آموزشی و تربیتی هستند اظهار کرد: در استان بالغ بر ۹ هزار دانش آموز بانیاز ویژه در بیش از ۲۴۷ فضای آموزشی در استان تحصیل می‌کنند که ۱۰ درصد کل دانش آموزان استثنایی کشور را تشکیل می‌دهند و این موضوع بدین معنی نیست که جمعیت افراد با نیازهای ویژه در این استان بالاست، بلکه به معنای وارد شدن تعداد زیادی از دانش آموزان استثنایی به چرخه تحصیل و تعلیم است.

رییس آموزش و پرورش استثنایی خراسان رضوی یکی از مهم ترین مأموریت‌های آموزش و پرورش را فراهم کردن فرصت های برابر آموزشی برای همه کودکان واجب التعلیم عنوان کرد و گفت: هدف از آموزش و پرورش کودکان و دانش آموزان استثنایی این است که با فراهم کردن امکانات آموزشی بتوانیم دانش آموزان بانیارهای ویژه را به جامعه برگردانیم و از آسیب های اقتصادی و اجتماعی به این عزیزان پیشگیری کنیم و با همکاری سایر نهادها این آسیب ها را به حداقل برسانیم.

وی تصریح کرد: در استان دانش اموزان در هفت گروه استثنایی نیاز به خدمات ویژه و فضاهای استاندارد و خاص دارند که باید در اتها اتاق بازی درمانی اتاق تاریک و چند حسی وجود داشته باشند که الحمدالله به همت نیکوکاران توانستیم فضاهای استانداردی را ایجاد کنیم.

روحانی گفت: در حاشیه شهر مشهد با توجه به تراکم جمعیت دانش آموزی احداث مدارس استثنایی بسیار مورد نیاز است تا دانش آموزان دسترسی راحت تری به مدرسه محل سکونت خود داشته باشند

گفتنی است؛ پیش دبستانی و دبستان زنده یاد حاج تقی موحدیان ویژه دانش آموزان طیف اتیسم به همت خیر نیک اندیش دکتر علیرضا موحدیان در زمینی به مساحت ۹۰۰ مترمربع با زیربنای ۴۵۰مترمربع در ۷ کلاس درس حدود ۵۰ دانش آموز طیف اتیسم را تحت پوشش قرار می دهد احداث شده است که با حضور محسن داوری فرماندار مشهد مقدس و سید امیر شوشتری مدیرکل آموزش و پرورش استان و جمعی از مسئولین افتتاح شد، امید است با همت خیرین اتاق های مورد نیاز در این مدرسه نیز مناسب سازی شود.

منبع: قدس آنلاین

کلیدواژه: مشهد مقدس روحانی دانش آموزان استثنایی اوتیسم مدارس استثنایی آموزش و پرورش دانش آموزان

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.qudsonline.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «قدس آنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۳۲۶۸۶۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

آزمون‌های نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانش‌آموزان از حفظیات دور باشند.

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.

وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.

زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.

معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.

وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم. این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.

زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.

معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.

زارعی یادآور شد: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.